РОЛЬ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ И КРЕАТИВНОСТИ ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ
Abstract
Профессиональная рефлексия выступает фундаментальной составляющей системы высшего образования, особенно в филологии, которая постоянно сталкивается с «кризисами чтения» и требует способности к адаптации в изменяющихся социокультурных контекстах. Рефлексия, определенная Дьюи как активное и тщательное размышление о знании, является основной компетенцией для филологов. Она критически важна для формирования профессиональной идентичности и мотивации к саморазвитию, а также чувства принадлежности к «филологической корпорации».
References
1. Борисова Л. С., Елина Е. Г. К вопросу о профессиональном становлении студента-филолога // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Филология. Журналистика. – 2025. – Т. 25, вып. 2. – С. 237–244. – DOI: https://doi.org/10.18500/1817-7115-2025-25-2-237-244, EDN: WIADOJ.
2. Вульфов Б. З. Педагогика рефлексии / Б. З. Вульфов. – М.: Просвещение, 1989. – 112 с.
3. Вульфов Б. З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии: Взгляд на профессиональную подготовку учителя. – М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1995. – 225 с.
4. Дрейфельд О. В. Творческие письменные задания по литературе [Электронный ресурс] // Litmir. – URL: https://litmir.site/book/84464.
5. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Зинченко и др. – М.: Педагогика, 1983. – 448 с.
6. Anae N. “Creative Writing as Freedom, Education as Exploration”: creative writing as literary and visual arts pedagogy in the first-year teacher-education experience // Australian Journal of Teacher Education. – 2014. – Vol. 39, No. 8. – URL: http://ro.ecu.edu.au/ajte/vol39/iss8/7.
